专家解读4 4培养模式，旨在培育医学领袖，引领行业发展

近年来，我国医学教育改革不断深入，各种培养模式层出不穷。“4 4”培养模式备受关注，专家称，“4 4”初衷是培养医学领袖，旨在为我国医疗卫生事业输送更多优秀人才，本文将从“4 4”培养模式的背景、内涵、实施策略等方面进行解读。

背景

随着我国社会经济的快速发展，人民群众对医疗卫生服务的需求日益增长，我国医疗卫生人才队伍建设相对滞后，医学领袖型人才匮乏，为了适应新时代医疗卫生事业发展的需要,我国开始探索医学人才培养新模式。

“4 4”培养模式正是在这样的背景下应运而生，该模式由我国著名医学教育家、复旦大学附属中山医院原院长朱同玉教授提出，旨在培养具有国际视野、创新精神和领导力的医学领袖型人才。

内涵

“4 4”培养模式的核心内涵可以概括为：四维培养、四个阶段。

四维培养

（1）知识能力培养：强调基础知识、专业知识、实践能力和创新能力等方面的全面发展。

（2）综合素质培养：注重培养学生的道德品质、人文素养、团队协作精神和领导能力。

（3）国际视野培养：拓宽学生的国际视野,提高学生的跨文化交流能力。

（4）职业素养培养：强化学生的职业道德、职业操守和职业责任感。

四个阶段

（1）基础教育阶段：重点培养学生的基础知识、专业素养和创新能力。

（2）临床实践阶段：注重培养学生的临床技能、实践经验和团队合作能力。

（3）科研创新阶段：鼓励学生参与科研项目,提高科研创新能力。

（4）领导力培养阶段：通过课程学习、实践锻炼和导师指导,培养学生的领导力。

实施策略

优化课程设置

针对“4 4”培养模式，学校应优化课程设置，注重理论与实践相结合，在基础教育阶段，增设跨学科课程，培养学生的综合素质；在临床实践阶段，增加临床技能训练课程，提高学生的实践能力；在科研创新阶段，设立科研项目,激发学生的创新意识。

强化师资队伍建设

培养医学领袖型人才，离不开一支高素质的师资队伍，学校应引进和培养一批具有国际视野、丰富临床经验和科研能力的教师,为学生提供优质的教育资源。

加强国际合作与交流

通过与国际知名医学院校开展合作与交流，为学生提供更多国际视野的机会，鼓励学生参与国际学术会议、科研项目等,提高学生的国际竞争力。

建立健全评价体系

建立健全“4 4”培养模式的评价体系，从知识能力、综合素质、国际视野和职业素养等方面对学生的培养效果进行全面评估。

“4 4”培养模式是我国医学教育改革的重要成果，旨在培养具有国际视野、创新精神和领导力的医学领袖型人才，通过优化课程设置、强化师资队伍建设、加强国际合作与交流以及建立健全评价体系等措施，有望为我国医疗卫生事业输送更多优秀人才,推动医疗卫生事业的发展。